省政协委员、南京一中校长尤小平。 新华报业视觉中心记者 余萍 摄省政协委员、南京一中校长尤小平。 新华报业视觉中心记者 余萍 摄
孩子上了高中就一心奔高考，学霸都天天在忙刷题；中学里琳琅满目的各类实验班，目标却都是紧盯升学；教育培训机构生意兴隆，中学生变成“家—学校—培训班”轮流转……这样的教育现状怎么破？日前，江苏省“两会”隆重召开，作为热点民生话题的教育也是不少与会代表委员最为关切的事情。“‘为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？’这是著名的‘钱学森之问’。事实上，如果一切以应试为目标，是不可能培养出拔尖创新人才的。”省政协委员、南京一中尤小平校长告诉扬子晚报记者，越是优质的学校越有责任为拔尖创新后备人才的成长创设空间。

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回答“钱学森之问”——

　　南京一中探索开设“崇文项目”

　　2010年9月，南京一中在全国中学率先成立旨在培养具有创新素养的后备人才试点项目，取名“崇文”，开始了高中阶段创新人才育人模式的实验探索。 “崇文项目”，是南京一中在新世纪第一次全国教育工作会议召开和《国家教育改革发展规划纲要》、省市“十二五”教育发展规划精神指导下，尝试为“钱学森之问”求解的一次探索。

　　尤小平校长告诉记者，“崇文项目”，试图通过中学与大学在教学、科研、实践方面的紧密联系和有机衔接，探索与高校合作培养具有创新素养后备人才的模式。“崇文项目”聘请了北京大学(分数线,专业设置)、清华大学(分数线,专业设置)、南开大学(分数线,专业设置)、南京大学(分数线,专业设置)、南京师范大学等院士级的一流科学家主导制定学生培养计划及参与教育教学，给崇文班学生当“导师”，试图将大学教育教学的理念前移至高中阶段，从而帮助学生跳出简单应试的窠臼，在更加开阔的教育教学平台上逐步形成其质疑的能力、批判的精神、健全的人格。“从‘崇文项目’的探索来说，应试不是终结目标，通过加班加点培养出的‘高分’学生也不是‘崇文项目’所希望培养出来的‘人才’。我们希望在稳定学生较高学业水平的前提下，培养学生的兴趣、爱好，发展他们的个性、特长，从兴趣到志趣，全面提高学生的综合素质。”

　　培养学生创新素养——

　　中学要构建创新的“培养机制”

　　尤小平校长介绍，“崇文项目”定位为“向高校输送高层次高水平、具有创新素养的后备人才”，希望培养的学生具有“博学、共进、开放、独立”的精神特质，为此学校提出了“在科学家身边成长、在实验室成长、在社会实践中成长”的培养理念，并确立了“创新与高考，保持平常心探索；中学与大学，用良好习惯对接；课内与课外，打好基础再拔尖”的培养策略。

　　中学、大学“双导师制”培养

　　据了解， “崇文项目”实行大学中学联合培养，采用的是中学、大学“双导师制”的培养模式，推行“导师制”，提升导师队伍整体水平。时任南开大学校长的饶子和院士是南京一中首届崇文班名誉班主任。“为什么学校各方面条件好了，却仍培养不出拔尖创新人才？要培养拔尖创新人才，应该从中学甚至更早就开始。中学阶段的教育，对一个人的成长，至关重要。”饶子和说。在“崇文班”第一次班会上，饶子和与孩子们谈了一个他们关心的问题——诺贝尔奖。“曾有一个学生问我何时能得诺贝尔奖，我说‘当你想要的时候它可能反而会离你远去，但当你不在意的时候也许会获得。’”饶子和说。这段话让当时在崇文班就读的周锐同学获益匪浅。“创新精神不可能骤得，它是循序渐进中培养所得。”周锐说。记者了解到，饶子和一直关注崇文班项目，每年“崇文项目”都有一批优秀学生获得985及211高校自主招生考试资格，并获得高校录取加分资格，“崇文班”名誉班主任饶子和院士还亲自为每位“崇文项目”学生向985高校校长写推荐信。

　　鼓励学生个性化学习

　　通过联合培养、假期修学、专题考察等方式，分期、分批将学生送到一流大学学习和交流。鼓励学生利用优质条件开展研究性学习，接受大学导师的指导。与南京大学、东南大学、南京师范大学等高校建立合作关系，聘请高校教授担任学生学习导师，在高校建立科学实验室，作为学生研修基地。“学校鼓励学生个性化学习，允许学生选择自己喜欢的领域进行学习；允许学生决定在特定的学习领域内是否进行深度学习；允许学生选择自己喜欢的学习方式与途径进行学习。”

　　构建培养创新精神的课程体系

　　更令人欣喜的是，近年来，一中崇文项目一直努力构建适应“创新素养后备人才”成长的课程体系。“崇文项目”的课程分为基础核心课程、综合拓展课程、研究性学习课程等社会实践课程。目前已经形成“学科思维拓展类、人文科学素养类、社会实践实验类”三大课程体系，开发了“博学之旅——走进大学”“慈善行走——大型社会公益活动”“在科学家身边成长——与大师面对面”等经典课程。

　　激发学生无限潜能 ——

　　不唯高考，不畏高考

　　丰富多元的课程，培养的是创新素养，但在有些人眼中，是在“浪费时间”。结果却令人眼前一亮。“开创崇文班，不仅让一批学生发掘出了自己在某些方面的巨大潜能，在他们身上埋下了创新的种子；而且就高考而言，也交出了漂亮的成绩单。”尤小平校长欣慰地表示。

　　记者了解到，一中自“崇文项目”创办以来，连续四年，高考一本达线率为98%，二本达线率为100%，大部分学生被国内985院校录取。2014届戴心尧同学入选第27届全国化学奥林匹克（决赛）暨冬令营，并获得银奖，被中国科技大学录取。2015届“崇文班”学业水平测试中4A率94%，人均加分4.7分，成为南京市“4A第一班”，该班杨雪琪同学参加北京大学自主招生，成绩优异，被北京大学录取。2016届范致远同学入选第28届全国化学奥林匹克（决赛）暨冬令营，并获得金奖，被清华大学录取。2017届张靖阳同学以江苏省第一名的成绩入选第29届全国化学奥林匹克（决赛）暨冬令营，并获得银奖，成为清华大学该项目在江苏省预录取的唯一一人……在数、理、化、生学科奥赛中，崇文项目学生逐年突破，获得的省级一等奖及以上奖项，从2013届的4人次增加到27人次。

　　“首届‘崇文项目’学生龚颖达当年复旦大学(分数线,专业设置)‘千分考’是南京市第一名，他把秘诀归结于‘崇文项目’广博的学习课程。”尤小平校长表示，我们试图将大学教育教学的理念和模式方法前移至高中，从而帮助学生跳出简单应试的窠臼，在更加开阔的教育教学平台上逐步养成其质疑的能力、批判的精神、健全的人格。

　　“我们要为南京一中高中创新尝试叫好。我们需要更多的像南京一中这样的名校以创新精神进行实践和探索，这无论如何都比现在的司空见惯抢生源、搞补课、树状元、死抓升学率有意义得多。”国家教育咨询委员会创新人才培养模式改革组副组长李延保这样评价。